Toimetaja märkus: kandidaatide vastuseid ei muudetud ega muudetud mingil viisil. Uudistetoimetus avaldas need nii, nagu saadi. Kandidaate teavitati enne küsimustele vastamist, et kõik vastused avaldatakse muutmata kujul.
Miks sa koolinõukogusse kandideerid?
JOSEPH SHEPPARD:
Otsustasin kandideerida Auburni koolinõukogusse tagasi, sest mul on tegemata tööd. Kui ma esimest korda jooksin, oli mu eesmärk lihtne. Töötage selle nimel, et pakkuda samu suurepäraseid võimalusi, mis mul siin tudengina olid. Sellele mõeldes ei ole ma aga enam huvitatud samade võimaluste pakkumisest, vaid tahan, et need oleksid paremad. Kavatsen jätkata võitlust selle kogukonna liikmete eest, jätkata meie üliõpilaste, õppejõudude ja töötajate eest seismist. Kavatsen jätkata tööd meie ringkonna muusika- ja kunstipakkumiste kaitsmise ja täiustamise nimel. Jätkata koostööd meie õppejõudude, töötajate ja administraatoritega, et näha kõigi meie laste jaoks uusi teid edasi. Tagada, et igal Auburnis asuval lapsel on tee eduni, olenemata sellest, kas ta on staarsportlane, marsibändi pisim bassitrummimängija või häbelik tüdruk, kes püüab oma kohta leida. Kõik meie õpilased väärivad olema esirinnas otsuste tegemisel, mis pakuvad haridusvõimalusi, mis kaasavad, erutavad ja inspireerivad. Oleme jõudmas ebakindlatesse aegadesse ja tahan töötada selle nimel, et linnaosa neist läbi viia.
ELI HERNANDEZ:
Minu otsus teha pakkumine koolinõukogus neljandaks ametiajaks tuleneb asjaolust, et töö pole valmis. Kooli juhatus ja administratsioon peavad tegema paremat tööd kogukonnaga suhtlemisel linnaosa ees seisvate väljakutsete kohta ja pakkuma tehtud otsuste põhjendusi avalike arutelude kaudu, et teavitada sidusrühmi nendest väljakutsetest ja õnnestumistest. Haridusamet peab hoolikalt uurima ja kontrollima kogu ringkonnas tehtavat tööd, seadma eesmärgid ja hakkama koostama strateegilist kolme kuni viie aasta plaani.
2020. aastal peame jätkuvalt leidma uuenduslikke viise, kuidas olla eelarveliselt vastutustundlikud, hoides samal ajal Albanyt vastutust oma õiglase ja õiglase osa eest. COVID-19 pandeemia on toonud rohkem valgust ebavõrdsusele, millega meie ringkond silmitsi seisab. Kuna rahastamine on oluliselt vähenenud, samal ajal kogedes õpilaste sotsiaal-emotsionaalsete vajaduste toetamise suurenemist, peame kokku tulema, et leida uuenduslikke viise, kuidas tagada, et kõik õpilased ja töötajad on varustatud õpilaste õppimise toetamiseks vajalike vahenditega. Kogukonna juhi, lapsevanema, koolitaja ja administraatorina pakun mitmekülgset vaatenurka, mis võib aidata kaasa meie ringkonna kasvule.
PATRICK MAHUNIK:
Eluaegse elanikuna, koolitajana, ühiskondlikule tööle pühendunud inimesena ja Auburni laienenud linna koolipiirkonna uhke lõpetajana tundsin, et praegu on õige aeg võtta endale kohustus olla koolinõukogu liige. Mu naine Amy ja mina oleme selles koolipiirkonnas üles kasvatanud 5 last ja oleme näinud suurepäraseid ja uuenduslikke võimalusi, mida pühendunud spetsialistid võivad pakkuda. Meie lapsi on õnnistatud suurepärase haridusega, sest kaks on lõpetanud ja liikunud edasi kolledžiprogrammidesse, kaks õpivad keskkoolis ja noorim alustab sügisel AJHS-is. Mulle on alati õpetatud, et meie kohus on anda tagasi kogukonnale, kes on meie heaks nii palju teinud. Pärast 12 aastat Cayuga maakonna seadusandjana töötamist arvan, et on õige aeg kasutada oma andeid, teadmisi ja hariduslikku tausta, et pakkuda Auburni laienenud linna koolipiirkonna õpilastele, peredele ja töötajatele parimaid hariduskogemusi.
13 Wham-uudised täna hommikul
RHODA OVERSTREET-WILSON:
Otsustasin kandideerida Auburni koolinõukogusse, sest mul on olnud au teenida seda kogukonda ja olla ametikohal, kus saan mõjutada meie laste ja ringkonna töötajate jaoks viivitamatuid muutusi. Usun, et minu töö ei ole lõpule viidud ja oleks privileeg, kui saaksin aidata linnaosal toime tulla tõenäoliselt ühes suurimas kriisis, millega oleme silmitsi seisnud. Jätkan meie laste, õppe- ja tugipersonali kaitsmist, esitan raskeid ebapopulaarseid küsimusi ning hääletan meie ringkonna missiooni ja visiooni silmas pidades.
Seotud osariigi ja föderaalse rahastamisega
Kuidas peaks linnaosa lähenema võimalikule 10-20% eelarveaugule?
parim käsimüügist ed
JOSEPH SHEPPARD:
Kahjuks on Auburn olnud olukorras, kus riigi ebapiisava rahastamise tõttu on pea viimase kümnendi jooksul olnud vaja kärpeid teha. Oleme viimase kümnendi jooksul pidanud vähendama oma töötajate arvu ligi 18% ja kulutama õpilase kohta riigi keskmisest 26% vähem, kuna riik ei suuda ringkonda korralikult rahastada. Nüüd see 10–20% riigiabi edasine vähendamine. Auburn ja paljud teised meiesugused piirkonnad ei suuda toetada rohkem abi vähendamist. Peame pidevalt paluma oma õppejõududel, töötajatel ja administraatoritel vähemaga rohkem ära teha ja nad on iga kord asja ette võtnud, sellest piisab. Kahjuks võivad pandeemiast tulenevad kärped olla vanasõna õlekõrs. Sellise ulatusega täiendavate kärbete poole pöördumisel ja aastakümneid kestnud alarahastamise tagajärgedega pidevalt tegelemisel on üha olulisem tuua kõik sidusrühmad laua taha, et arutada vähendamise valdkondi. See hõlmab meie õppejõudude, tugispetsialistide, kogukonna liikmete ja õpilaste panuse otsimist. Kool on kogukonna keskus ja kogukonnal peab olema võimalik anda oma panus drastiliste muutuste toimumise korral. Kõik meie kogukonnad on valusad ja veelgi rohkem välja tõmmata oma üliõpilaste, õppejõudude, töötajate, administraatorite ja kogukonnaliikmete alt on laastav. Vajame nende panust ja kaasamist, et tormiga kõige paremini toime tulla.
ELI HERNANDEZ:
Ei ole lihtne viis läheneda hinnanguliselt 10–20% eelarvepuudusele. Ringkond kulutab õpilase kohta riigi keskmisest ja paljudes teistes piirkonnas keskmiselt vähem, kuid me peame jätkuvalt tegema kärpeid, mis mõjutavad õpilaste õppimist. Piirkond on teinud palju tööd, et olla eelarvevastutustundlik. Ringkonnana uurisime võimalusi, kuidas säästa tervishoiukulusid, säilitades samal ajal oma töötajatele parimad tervishoiuteenused. Oleme säästnud raha, tuues BOCESist teenused oma linnaosasse tagasi, ja läbirääkimisüksused on ohverdanud palgatõusu ohutute töökohtade nimel. Need jõupingutused valmistasid linnaosa ette mitme olulise ametikoha lisamiseks, et toetada meie õpilaste sotsiaal-emotsionaalseid vajadusi, maksimeerides samal ajal õpilaste õppimist 2020–2021 õppeaastal. COVID-19 on aga seda kõike muutnud. Seetõttu peab linnaosa sellise lõhe kaotamiseks kaasama kõik huvirühmad oma mõtete ja ideede esitamisse rahalise tühimiku täitmisel. Kui vestlustesse on kaasatud kõik huvirühmad, on loomulik, et kogukond tuleb kokku, nagu varemgi, et teha vajalikke muudatusi.
PATRICK MAHUNIK:
Väikese linnaosa keskkooli direktorina pöörduti meie poole sarnase stsenaariumiga. Kohtusime administratiivse meeskonnana ja kirjeldasime oma eesmärgid. Peamised eesmärgid on mitte kärpida üliõpilasprogrammi ega koondada töötajaid. Pärast arvukaid tööseansse suutsime 21 miljoni dollari suurusest eelarvest välja jätta 1,4 miljonit. Seda tehti kulumise, loova mõtlemise ja haldusmeeskonna ümberkorraldamise kaudu, mille tulemusel kaotati 2 administraatorit. See protsess ei mõjutanud ühtki õpetajat, tugi- ega asutuste töötajaid. Kõige tähtsam on, et üliõpilasprogrammid jäid puutumata ja kui tõsi, siis neid täiustati. Suutsime ära kasutada BOCESi hüvitist ja kaotada märkimisväärsed kulutused sülearvutikärudele. Kolisime Google'i kooliks ja töötame keskkooli õpilaste jaoks sisse õpilase ja kroomitud raamatute suhte 1:1.
Tänu sellele loovale mõtlemisele ja arvukatele kohtumistele, et arutada eeldatavaid föderaalseid stiimuleid koos kongresmeni Thomas Reedi büroo ja kuberneri büroo poliitiliste nõustajatega, eeldame, et oleme nendes kaardistamata vetes liikudes heas finantsseisundis. Poliitiline huvi on väga oluline osa Haridusnõukogu rollist ja ma tunnen, et annan sellele ametikohale ainulaadse võimaluse ja ressursi.
RHODA OVERSTREET-WILSON:
Enne Covid-19 kriisi oli meil oma ringkonnas võimalus lisada sotsiaaltöötajad, et aidata lahendada meie laste kasvavaid sotsiaalseid ja emotsionaalseid vajadusi, kuid see ei ole plaan, mida saaksime paika panna ja meie lapsed on need. kes kannatavad. Meie lapsed saavad jätkuvalt pulga lühikese otsa. Igal aastal on Auburn olnud olukorras, kus riigi piisava rahastamise puudumise tõttu olid kärped kesksel kohal. Igal aastal palume oma õpetajatel võtta endale rohkem kohustusi, kuna nende vahendid vähenevad. Ja igal aastal lisavad meie õpetajad veidi rohkem, et lisada taldrikule seda, mis on juba ületamatu küsimus. Meie õpetajad teevad seda peaaegu refleksiivselt, sest nad usuvad ja armastavad meie lapsi. Nüüd seisame silmitsi ülesmäge lahinguga, kus peame vaatama ja kavandama 10–20% vähendamise. See on vastuvõetamatu. Usun, et sellele potentsiaalsele vähendamisele lähenemise strateegia on see, kus mõtteviis on kõige olulisem. Juhatuse liikmena peame teadma, kust need kärped on ajalooliselt võetud, ja töötama selle nimel, et need rühmad ei võtaks seda uuesti lõua peale. Juhatuse liikmena on meie kohus omada täielikult teadlikku arusaama teatud kärbete kogumõjust meie lastele ja piirkondade võimele tõhusalt õpetada ja sotsiaalseid emotsionaalseid vajadusi rahuldada. Usun, et saavutame selle mõistmise, kuulates oma õpetajaid, tugipersonali, kogukonna liikmeid ja hinnates oma lastele kulusid.
Kas on valdkondi, mille valimisel võite lubada, et ei kärbi?
JOSEPH SHEPPARD:
Kogu oma haridustee jooksul olin seotud muusika ja etenduskunstiga. Keskkoolis saadud kogemused viisid mind teatrikarjäärini, mis andis mulle võimaluse töötada linnades üle kogu riigi, kohtuda hämmastavate inimestega ja saada palju suurepäraseid kogemusi. Seetõttu võitlen pidevalt meie kunsti- ja muusikaprogrammide eest selles piirkonnas. Tunnen väga kindlalt, et igal lapsel peab olema väljund, mis poleks puhtalt akadeemiline ja paljud õpilased poleks staarsportlased. Neile lastele tuleb anda samad võimalused end väljendada, mida meie sportlased ja paljude jaoks on muusika ja esituskunst või kujutav kunst selleks väljundiks. Liiga sageli on need esimesed kärped ja ma näen kõvasti vaeva, et seda programmeerimist säilitada. Lisaks ei ole kõik üliõpilased kolledžiga seotud. Mõned ei soovi kolledžisse minna, teistel ei pruugi olla rahalisi võimalusi ja teistel lihtsalt ei pruugi olla võimalust. Neid lapsi ei tohiks kunagi kõrvale lükata. Ma võitlen alati meie kutse- ja tehnoloogiaõppeprogrammide säilitamise ja täiustamise eest. Kutsetöötajatest on üleriigiliselt suur puudus ja me peame muutma need hästi tasustatud ja kvalifitseeritud töökohad meie õpilastele kasulikuks ja pakkuma neile rohkem võimalusi nende töökohtade jätkamiseks tulevikus.
ELI HERNANDEZ:
Öelda, et keegi eelistaks üht valdkonda teisele, ei ole parim viis ühegi organisatsiooni juhtimiseks. Nagu paljud teised organisatsioonid, juhindub ka piirkond oma missioonist ja eesmärkidest pakkuda igale õpilasele rikkalikku ja õiglast haridust. Seda arvestades peab tugevate õppeprogrammide säilitamine olema prioriteet. Kasvataja, kogukonna juhi ja administraatorina mõistan kogu lapse harimise tähtsust. Konkreetsete programmide katkestamine, mis segavad meie õpilaste võimet olla reaalses maailmas konkurentsivõimelised, ei ole valik. Seetõttu võib juhendamisprogrammi elluviimise täpsem ja tahtlik uurimine aidata.
PATRICK MAHUNIK:
New Yorgi haridusseadus määratleb koolinõukogu üldised volitused ja kohustused. Üldjuhul jälgib kooli juhatus linnaosa asju (õpilaste haridust), personali ja kinnisvara. Haridusnõukogul on konkreetsed kohustused kinnitada õppekava, võtta tööle superintendent ja esitada eelarve ettepanek ringkonna valijatele kinnitamiseks.
Cayuga Community College'i endise hoolekogu liikmena täitsin samasugust rolli. Programmiotsuste tegemisel tegime tihedat koostööd õppejõudude ja töötajatega. Kuulasime nende panust ja esitasime läbimõeldud küsimusi ning seejärel kiitsime nende soovitused heaks või tagasi. Haridusnõukogu ülesanne ei ole teha programmeerimisotsuseid, pigem on nõukogu ülesanne kuulata ära administratiivmeeskonna soovitused ja teha rahaliselt vastutustundlikke otsuseid kärbete osas. Kuid nagu ma oma õppejõududele ja töötajatele ütlen, on viimane küsimus, mille ma alati enne kärpete või soovitatud kärpete tegemist esitan, on see, kas see on lastele parim?
RHODA OVERSTREET-WILSON:
Juhatuse liikmena jätkan võitlust meie laste sotsiaalsete ja emotsionaalsete ressursside eest. Ma mõistan nende programmide, sekkumiste ja suhtluse tähtsust nende noore elu jaoks. Julgen väita, et olen koolijärgsete programmide nr 1 cheerleader. Olen praegu Booker T Washingtoni kogukonnakeskuse (BTW) juhatuse kohal. Mulle antakse igakuised värskendused selle sügava mõju kohta, mida see meie lastele ja peredele avaldab. Koolipiirkond teeb koostööd BTW-ga, et pakkuda ühele meie kõige haavatavamale kogukonnale tõhusat pärast kooli rikastamist, õhtusööki ja suupisteid, juurdepääsu kohalikele ressurssidele ja turvalist keskkonda, mis on vaba ekspluateerimisest. Ma ei hääleta armsate koolinõustajate, käitumisspetsialistide ega sotsiaaltöötajate poolt. Olin meie ringkonna sotsiaalsete emotsionaalsete teenuste ressursside heategija. Minu keskkooli nõustaja aitas mul kui vanuril töökoha kindlustada. See minu pere täiendav sissetulek muutis maailma. Mu ema ei pidanud nii palju tööd tegema, sest ma sain aidata. Lisaks ei hääleta ma meie kutseõppekavade kärpimise poolt, sest need pakuvad teed kooli lõpetamiseks ja seega edu paljudele meie lastele. Mitte iga laps ei lähe kolledžisse, see ei tähenda, et ta ei oleks edukas. Tean paljusid inimesi, kes on meie ringkonna pakutavate kutsevõimaluste tõttu enda jaoks hästi hakkama saanud. Ilma nendeta eiraksime suurt osa oma üliõpilaskonnast ja see oleks vastutustundetu.
Milliseid programme või teenuseid oleksite nõus eelarve tasakaalustamiseks kärpima?
JOSEPH SHEPPARD:
Viimase kümnendi jooksul on Auburni koolipiirkonda nii palju kärbitud, et lõikamiskohti on üha raskem leida. Meie töötajate arv on vähenenud enam kui 18%, oleme sulgenud hoone, meie õpilased on pidanud jääma ilma sotsiaalse ja emotsionaalse toetuseta, mida ümbritsevate linnaosade inimesed saavad kasutada, meie klasside arvud suurenevad ja meil napib tehnoloogiat. juurdepääs, mida ümbritsevate linnaosade õpilased võivad pidada enesestmõistetavaks. Rohkemate lõikamiskohtade leidmine on muutumas peaaegu võimatuks. Kärpeid tuleb siiski teha, kuna osariigi valitsus jätkab Auburni-suguste piirkondade alarahastamist ja pandeemia tagajärg süveneb. Sellest ülesaamiseks töötan väsimatult koos meie administratsiooni, õppejõudude, töötajate ja teiste juhatuse liikmetega, et leida eelarve piires koondamis- ja ebatõhususe kohti. Töötame poliitikate ja programmide ümberkorraldamise ja ümberkorraldamise nimel, et muuta need tõhusamaks ja vähem kulukaks. Otsime oma kindlustusprogrammide ja konsultandilepingute kaudu uusi kulude kokkuhoiu meetmeid, mis vähendavad töötajate ja piirkonna kulusid. Ringkonnana peame lõpetama esmalt õpetajate arvu ja programmide vähendamise, mis mõjutavad otseselt meie õpilaste haridusvõimalusi. Peame hakkama rohkem tähelepanu pöörama ebaefektiivsusele, koondamisele ning rakendama erinevaid kulude kokkuhoiu meetmeid, mis ei mõjuta otseselt meie laste edu.
ELI HERNANDEZ:
Chris Browni kohtumise ja tervitamise piletid
Puuduvad konkreetsed teenused, mida ma oleksin nõus selle pandeemia põhjustatud rahalise lõhe kaotamiseks kärpima. Siiski oleks alustuseks uurida kõiki kehtivaid lepinguid välisagentuuride ja üksikute konsultantidega. Jätkaksin erinevate võimaluste uurimist tervishoiukulude kokkuhoiuks, külmutaksin kõik jooksvad kulutused, et toetada suuremat ümberkujundamist, ning pandeemiast alates töötaksin praeguste teenusepakkujatega ja vähendaksin käesoleval õppeaastal kulutusi. Sellest aga ei piisaks. Seetõttu pakub kohtumine kõigi sidusrühmadega parema võimaluse kulusid õiglaselt vähendada, ilma et see mõjutaks haridusprogramme ja programme, mis aitavad kaasa kogu lapse kujundamisele, nagu muusika, kunst ja kooliväline tegevus.
PATRICK MAHUNIK:
Nagu ma eespool märkisin, peaksid programmeerimissoovitused tulema meie administraatorimeeskonnalt pärast hoolsuskohustuse läbiviimist. Juhatuse ülesanne on kava kuulata ja teha otsus, kui see on õpilaste ja linnaosa huvides. Ilmselgelt ei katkestaks ma kunagi ühtegi riiklikult kohustuslikku programmi. Kuid ma tean, et pärast mitmeid aastaid alternatiivhariduse programmides ei õpi kõik õpilased ühtemoodi. Need programmid, nagu ka eriharidusprogrammid, teenindavad mõnda kõige haavatavamat elanikkonda ja ma toetan neid alati, et pakkuda kõigile Auburni laienenud linna koolipiirkonna õpilastele kõikehõlmavat haridusprogrammi.
RHODA OVERSTREET-WILSON:
Toimetaja märkus: Rhonda Overstreet-Wilson ei esitanud sellele küsimusele vastust.
AFT andis välja juhised, mille kohaselt klassi suurus peaks olema 12–15 õpilast. Kui klasside suurus ei pruugi igas ringkonnas olla nii väike, siis kuhu kuulub klasside arvu kahanemine teie prioriteetide hulka, arvestades sotsiaalse distantseerumise tähtsust?
JOSEPH SHEPPARD:
12–15 klassi suurus on kahjuks Auburni koolipiirkonna jaoks võimatu, kuna viimasel kümnendil on personali vähendatud peaaegu 18%, mis on tingitud riigi ebapiisavast rahastamisest ja riigi keeldumisest täielikult rahastada oma sihtasutuse abi valemit. Paljudes meie põhikoolides läheneme mõnes sektsioonis klasside suurusele 24–30 ja keskastmes võib abi 20%-line vähendamine kaasa tuua juhitamatu klasside suuruse. Klasside suurus on alati olnud ja jääb minu jaoks suureks mureks. Peame otsima loomingulisi viise oma linnaosa ümberkorraldamiseks ja joondamiseks nii, et meil ei oleks ühes majas klasside suurus 16–18 ja teises 25–30. Peame võitlema piisava rahastamise eest, et saaksime palgata rohkem keskastme õpetajaid, et vähendada klasside suurust juhitavale tasemele, mis võimaldaks meie lastel saada neile vajalikku individuaalset tähelepanu ja aidata neil olla kõige edukam.
post malone kontserdi kuupäevad 2017
ELI HERNANDEZ:
Pandeemia on pannud koolipiirkonnad kaaluma teistsugust õpilaste koolitamise viisi. Tuleb järgida sotsiaalse distantseerumise mandaate ja välja töötada konkreetsed plaanid üliõpilaste, õppejõudude ja kogukonna turvalisuse tagamiseks. Uuringud näitavad, et väiksemad klassisuurused pakuvad õpilastele rohkem õppimisvõimalusi. Väiksemad klassisuurused on olnud koolinõukogu prioriteediks juba aastaid, kuid õiglane jaotus meie ringkonnale on selle raskendanud. Edaspidi peame leidma lahenduse kõigi õpilaste ja töötajate ohutuse tagamiseks. Kuna kaugõpe on meile peale surutud, saame lähemalt vaadata, kuidas me oma õpilastele õpetusi edastame, säilitades samas klassiruumi keskkonna.
PATRICK MAHUNIK:
Ilmselgelt oleksid väiksemad klassisuurused imelised, kuid need maksavad. See peaks olema haridusnõukogu arutelu, kui nad loovad oma aasta eesmärke. See võimaldaks igal liikmel uurida ja mõista sellise otsuse akadeemilisi ja rahalisi mõjusid. Kuberner ja NYSED ei ole eelseisva õppeaasta määruste kohta teavet avaldanud. Pärast nende vabastamist töötab haldusmeeskond välja BoE läbivaatamise, soovituste ja heakskiitmise plaani.
RHODA OVERSTREET-WILSON:
kuidas alustada bitcoini kaevandamist 2017
Klasside suurus 12-15 oleks ilmselt üks parimaid asju, mis selles linnaosas juhtuda saaks ja see oleks võimalik, kui saaksime seifist piisava rahastuse. Kahjuks ei ole see meie reaalsus ja tegelikult on meie klassiruumide suurused suurenenud tänu sihtasutuse abivalemile, mida kasutatakse koolipiirkondadele raha väljastamiseks. Oleme lähenemas klasside suurusele (enamikus meie hoones) vahemikus 24-30. See peaks olema vastuvõetamatu igale vanemale ja maksumaksjale selles kogukonnas. Piirkond jälgib meie kogukondade järgmise põlvkonna juhtide koolitamist ja me ootame, et nad teeksid seda ülerahvastatud klassiruumides, piiratud ressurssides ja kartuses töökaotuse ees igal eelarvehooajal. See on minu isiklike prioriteetide nimekirjas kõrgel kohal. Minu eeliseks oli kogu kõrghariduse omandamine väikestes rühmades ja see disain on üks põhjusi, miks ma leidsin, et hariduse omandamine on investeering, milles võin olla edukas. Kui positiivne, siis individuaalne tähelepanu mõjutab täiskasvanuid nii sügavalt, kujutage ette, milline see oleks meie laste jaoks. On hädavajalik, et jätkaksime oma ringkondade riigiabi õiglase osa propageerimist, survestamist ja nõudmist.
Kuidas teete ettepaneku muuta linnaosa võimalike eelarvekärbete ja ülemaailmse pandeemia tingimustes kõigi õpilaste jaoks kaasavamaks?
JOSEPH SHEPPARD:
Üks asi, mille pandeemia on esiplaanile toonud, on haridussüsteemi ebavõrdsus koduse tehnoloogia juurdepääsu osas ja võimetus oma õpilasi korralikult toetada, kui nad meiega ei ole. Õpetajana oli mul palju õpilasi, kes 13. märtsil jõudsalt kasvasidth. Mõned neist jätkavad õitsemist. Teised ei ole. Ma pole neist midagi kuulnud alates viimasest päevast, mil me koos olime. Neil ei ole kodus piisavalt tuge, mis võimaldaks distsiplineeritud lähenemist iseõppimisele, neil ei ole tehnoloogilisi võimalusi veebipõhisele õppele juurdepääsuks või neil on õppimises puudujääke, mis ei võimalda neil olla edukad ilma abita, mida koolikeskkond võib pakkuda. Peame oma jõupingutused keskenduma sellele, et nende õpilaste jaoks oleks võrdsed võimalused. Peame tegema koostööd kogukonna partneritega, et pakkuda tehnoloogilist infrastruktuuri neile, kellel seda pole. Peame töötama selle nimel, et suurendada oma suutlikkust pakkuda tuge neile õpilastele, kes ei ole iseõppimiseks piisavalt distsiplineeritud, pakkudes alternatiivseid ajakavavalikuid või ebatraditsioonilisi õppekavavõimalusi, mis innustab neid õppima. Peame tugevdama oma sotsiaalset ja emotsionaalset tuge neile õpilastele, kes tunnevad end oma koduses keskkonnas eksinud ja toetamata, ning peame suurendama oma võimet pakkuda koduses keskkonnas eriharidusteenuseid, et aidata õpilastel võimalikest puudustest üle saada.
ELI HERNANDEZ:
Elektrooniliste seadmeteta õpilaste ebaproportsionaalsus on murekoht, mis vajab kohest tähelepanu. Me näeme seda erinevust kogu riigis. Kuigi Auburn pakkus Chromebooke paljudele peredele, on endiselt vaja korralikku koolitust tehnoloogia kasutamise kohta. See pandeemia on toonud päevavalgele ka erinevused õpilaste ja perede kaasamisel õppeprotsessi. Piirkonnal on sellest pandeemiast palju õppetunde, et tagada kaasavam lähenemine kõigi õpilaste koolitamisele. Praegu on meie eripedagoogikaõpilased, kes vajavad akadeemilist ja sotsiaal-emotsionaalset tuge, olnud nädalaid ilma vajaliku suhtluseta, hoolimata õpetajate ja vanemate pingutustest sidet hoida. Piirkond, mis teeb koostööd kogukonna agentuuride ja organisatsioonidega, on näidanud, et toetab kõiki peresid toidu jagamisega. Kogukonna kaasamine ja perede harimiseks, kuidas õpilaste õppimist toetada, on järgmine samm tagamaks, et kõigil õpilastel on edu saavutamiseks vajalik juurdepääs.
PATRICK MAHUNIK:
Kaasõppe mudel, kus eri- ja üldhariduse õpetajad saavad tõhusat ja pidevat koolitust, võimaldab kõigil õpilastel saada õiglast haridust kaasavas keskkonnas. See võimaldab ka koolipiirkonnal personali ümber paigutada ja täita kõrgemate vajadustega õpilaste nõudmisi.
Piirkondlikud BOCESi teenused on ka kuluefektiivne viis täiendavat tuge vajavate üliõpilaste vajaduste rahuldamiseks, kuna õppemaks on New Yorgi riigiabi kaudu hüvitatav.
RHODA OVERSTREET-WILSON:
Linnaosa peab välja töötama strateegilise plaani kaasamisperioodi käsitlemiseks. Üks kindel viis noorte edu ennustamiseks on see, kui nad tunnevad, et neid tahetakse, kuulatakse ja väärtustatakse. Kui me ei lahenda sotsiaalseid lõhesid oma sotsiaal-majanduslike klasside vahel meie ringkonnas, kukume läbi ja ülemaailmne pandeemia lihtsalt tekitab kiireloomulisuse, milleks peame liikuma. Mul on hea meel jagada, et meie ringkond on pidanud selle teema käsitlemiseks strateegilisi vestlusi Harriet Tubmaniga keskuste justiits- ja rahunõukogu või direktoritega (HTCJP). Linnaosa on juba korraldanud töötubasid inimväärikuse ja lapsepõlve teemadel ning pidanud edasisi arutelusid selle üle, kuidas seda filosoofiat kogu meie ringkonnas siduda. Siin on see, millele piirkond keskendub:
a) See, kuidas inimesed lapsepõlves inimväärikust kogevad, kujundab seda, kuidas nad kogu elu jooksul erisustega silmitsi seisavad ja kogevad.
b) Kuidas saab koolisüsteem rakendada inimväärikust oma missioonis, õppekavas, üliõpilasorganisatsioonides, õpilaste säilitamises ja lõpetamises ning õpetajate värbamises ja õppejõudude arendamises?
c) Kuidas saab inimväärikuse vaatenurk muuta erinevused pigem uhkuse allikaks kui põhjuseks marginaliseerida neid, kes on erinevad, mis väljendub kiusamises, ahistamises, mikroagressioonis ja stereotüüpides?
See, et oleme pandeemias, tähendab, et me peatame töö. See on praegu olulisem kui arvatavasti varem, kuna pandeemiad on mustanahalistele, pruunidele ja vaestele inimestele lummavad. Kuna mõlema üksuse juhatuse liige mitte ainult ei tee seda, vaid toetan seda algatust täielikult, töötan selle elluviimise tagamiseks.
Kas soovite igal hommikul postkasti tuua uusimad pealkirjad? Oma päeva alustamiseks registreeruge meie hommikuväljaande kasutajaks.
